Die Ganztagsschule bietet die Chance, den Schultag stärker zu entzerren: Phasenwechsel von Lernen und Freiem Spiel, von Anspannung und Entspannung, von angeleitetem und selbstbestimmtem Tun, von Tätigsein in großen und kleinen Gruppen und Alleinsein sind möglich. Ein solcher Phasenwechsel entspricht den Bedürfnissen von Kindern, denen neben Phasen hoher Konzentration genügend Freiraum und Entspannung zugestanden wird.

Als Antwort auf viele berufstätige Eltern bieten wir eine kostenpflichtige Ferienbetreuung (zur Zeit ca. 8-9 Euro / Tag) an. Wir betreuen ihre Kinder in den Herbst- und Frühjahrsferien, sowie 2 1/2 Wochen in den Sommerferien von 8.00 bis 16.00 Uhr. In dieser Zeit unternehmen die Kinder Ausflüge, sie basteln, spielen und machen viele Dinge, an denen sie Spaß haben, so dass die Zeit wie im Nu vorbei ist. Die Anmeldung zu der Ferienbetreuung erfolgt ca. 2-3 Wochen vor den jeweiligen Ferien.

Ein gleitender Unterrichtsbeginn erleichtert den Kindern das Ankommen. Sie haben Zeit zum Spielen, Reden, Lesen, Frühstücken und Vorbereiten.

Im ersten Teil des Schultages werden im Morgenkreis erst einmal Probleme geklärt, die Tagesarbeit geplant, Wünsche und Interessen geäußert, Ideen eingebracht und auch gemeinsam gesungen. Der Morgenkreis ist der Ort demokratischer Entscheidungen der Lerngruppe. Er wird nach festgesetzten Regeln von den Kindern selber gestaltet und geleitet. Der/Die Pädagog(e)/-in ist einerseits Garant für die Einhaltung der Regeln des Morgenkreises und andererseits dessen gleichberechtigtes Mitglied.

Die Arbeitszeit I bis zur großen Pause steht vorrangig der Plan- und Freiarbeit in der Lerngruppe zur Verfügung. Hier arbeiten die Kinder selbstständig an ihren eigenen, individuell mit dem/der Pädagog(en)/-in erstellten Lernentwicklungsplänen. Die Aktivitäten umfassen Pflichtaufgaben, um den Lehrplänen und dem Wissensstand der Kinder gerecht zu werden, und frei gewählte Aufgaben zum Vertiefen und Erweitern des Interesses und Wissens.

Ab 10.00 Uhr ist eine längere Pause. Es ist Zeit für ein gemeinsames zweites Frühstück und Spiele mit den Freunden auf dem Pausenhof.

Die Arbeitszeit II ist für die gemeinsame Arbeit in den Lerngruppen gedacht. Es wird an gemeinsamen Projekten gearbeitet, zusammen Sport gemacht oder es werden bestimmte Themen erarbeitet.

Der zweite Unterrichtsblock kann mit Schlusskreis enden, der dazu dient, sich auf den Schulvormittag zurückzubesinnen und der den Kindern Gelegenheit gibt, ihre Arbeiten vorzustellen. Außerdem kann hier gemeinsam gelesen, gesungen oder gespielt werden.

Von 12.30 bis 13.30 Uhr ist Mittagspause. Die Kinder und Erwachsenen der Schule sollen gemeinsam ihre Mahlzeit einnehmen können.

In der Arbeitszeit III von 13.30 bis 15.30 Uhr werden in Form von Kursen und Werkstätten Arbeitsgemeinschaften und Freizeitaktivitäten angeboten.

In unseren Schulen haben alle Kinder ihren Platz: Kinder mit besonderen Stärken und Talenten, Kinder mit besonderem sonderpädagogischem Förderbedarf und Kinder mit Behinderungen. Durch das indivudalisierte Lernen kann das einzelne Kind die Förderung erhalten, die es braucht. So ist es möglich, Kinder gezielt in ihren Stärken zu fördern und auf Schwächen einzugehen. Die Kinder lernen an einem gemeinsamen Lerninhalt, können jedoch unterschiedliche Aufgaben bearbeiten – so wollen wir Kindern Lernen ermöglichen und ihnen Spaß und Neugierde am Lehrstoff erhalten. Dieses Vorgehen fördert starke und schwache Schüler und Schülerinnen. Die individuelle Lernformen – z.B. Projektarbeit, Stationenlernen und Lernen anhand von Wochenplänen – sind fester Bestandteil des Unterrichts, bei dem die 45-Minuten-Blöcken aufgelöst sind. Er richtet sich vielmehr nach den Bedürfnissen der Kinder und fördert ihre optimale Lernbereitschaft. Basierend auf binnendifferenzierten und zieldifferenten Unterrichtsprinzipien kann jedes Kind sein eigenes Lerntempo bestimmen und wird vom/von der Pädagog(en)/-in individuell nach seinem Leistungsvermögen gefördert. Ein besonderer Akzent liegt in unserer Schule darauf, dass die Kinder mit der Sprache umzugehen lernen: lesen, schreiben, vorlesen und zuhören können sind besonders wichtige Kompetenzen.

Der Unterricht an unseren Schulen orientiert sich an den vorgegebenen Rahmenplänen für eine Grundschule in Hamburg und erfüllt deren volles Spektrum. Gleichzeitig wollen wir in unserer pädagogischen Arbeit auch eigene Akzente setzen. Für alle Schulen verbindliche Schwerpunkte werden Religion und die Schlüsselqualifikation Literacy sein. Das Lesen aus Büchern und das Schreiben eigener Geschichten stärkt die Ausdrucks- und Darstellungsfähigkeit und sensibilisiert die Kinder für eine genaue Wahrnehmung ihrer Umwelt. Der Unterricht an unseren Schulen bietet Raum für gemeinsames und individuelles Vorlesen und Schreiben.

Das Schulkonzept unterliegt einem fortwährenden Prozeß der Evaluation und Überprüfung.
Sie finden den aktuellen Stand hier als Download.

  Schulkonzept (PDF)